随着科学技术的迅速发展，校园智能化有如下发展趋向：

智慧环境：以物联网理论为基础，搭建教学、科研、管理、 一种集校园生活为一体的新型智能环境。

综合服务：为师生提供综合信息服务，推动师生快速准确地获得校园人员、资产、物资、生产、学习、研究业务 程的信息与服务。

改善管理：将数字校园管理改进和业务流程再造作为学校制度创新和管理创新的重要组成部分之一。

决策：运用智能综合数据分析，为各类学校决策提供最基本的数据支持， 进行决策。

资源共享：依据数字校园各应用系统的密切联系，进行学校资源共享、资源共享、信息传输和网络服务， 然后进行教学 提升机制和管理模式，提升教学品质、科研水平和管理水平。

由于以上校园智能化发展的趋势，下边简单介绍一下义乌某学校校园智能的子系统——教室多媒体教学全面的设计。

项目概况：

义乌某学校智能系统建筑面积73456.39平米，其中地上建筑面积5527.14平米，地底建筑面积17929.25平米，小学24个班，初中12个班。

教室多媒体教学系统设计：

信息教学经历过传统多媒体和互动多媒体的发展。传统的多媒体由计算机与投影屏幕构成，更多的是检测，学生不能参与演试过程，由于课件内容无法改变；互动多媒体为课堂互动教学与学生互动增添了技术概率和便利，为建立以学生课堂为中心的教学过程奠定技术基础。互动多媒体制作的“课件”（确切地说是老师智能教学方案）为师生在教学里的互动和参加提供了极大的便利。在所有教学中，学生能够改变和完善老师原先的“课件”内容。不论是小孩对知识的正确认识或是错误的回复，只要在白板上操作，白版系统都会自动存放这类宝贵的材料，最终形成每个老师一节课的个性化“课件”（确切地说，这是全部教学环节数字记录），变成老师教学的重要资源。目前，交互式多媒体设计约有三种，即交互式电子白板、86“液晶教学一体机、86纳米智能黑板。本文将重点介绍86纳米智能黑板的设计。

一、86纳米智能黑板设计：

86纳米智能黑板需在86“液晶教学一体机”的基础上再次技术飞越，与86“液晶教学一体机有以下三个差别：

（1）不同的触碰方法：红外触摸技术应用于教学一体机，而电容触摸技术应用于智能黑板，具有更好的触碰精度敏感度。

（2）不同的写作方式：教学一体机只显示触碰，不兼容铅笔创作作用，铅笔只写上推拉黑板上，当使用一体机表明时，黑板创作空间有限；智能黑板具有传统黑板铅笔创作作用，不受表明限定，创作空间更大。

（3）外管结构不同：教学一体机前后有边框，推拉黑板有多快，黑板平面有凹凸偏移；智能黑板进行全平面黑板，整洁美观，运用便捷。

可以看出，智能黑板实现了教学一体机的所有功能，还配有推拉黑板。智能黑板在现有的教学一体机上提升了档板、各种接口和触摸液晶屏。通过增加多个部分，黑板可以在各种情况下进行教学，可以边放视频边开展笔写讲解，将传统教育与当代教育相结合，既提高了老师的教学品质，还增加了学生学习兴趣；同时增加了触摸液晶屏，马上在大屏幕上操作讲解，教学中不用放下显示器挡住黑板。提升教学效率，提高各种插座连接各种设备，使设备和各种设备交流运用，提高设备多元化，更符合新时期规定。

目前智能黑板的缺点是成本高过86“液晶教学一体机”。

86纳米智能黑板系统设计：

融合甲方意见和施工预算容积，本项目黑板设计选用86纳米智能黑板，设计如下：

（1）多媒体课堂多媒体系统图：

（2）多媒体课室黑板面多媒体系统安排的立面图管线图:

三、设计体会：

做为建筑电气设计师，在教室多媒体教学全面的设计环节中，首先全面了解各种教学全面的基本组成和设计优缺点，加强学习更先进的设计技术产品；次之，全面了解项目项目预算成本；还要与高校等有关甲方人员详细沟通教室智能化必须符合的需求，咨询老师等终端用户的意见(老师在实际使用过程中最有发言权，区别哪种信息教学更有效、更方便、更舒适、更方便)；每个工程教室的多媒体设计不能同样，融合多种要素，最后决定教室有效的多媒体教学体系。

四、总结：

一般来说，针对“智慧校园”的总体目标，依靠当今网络数据、认知、协作、控制系统，健全基本资源配置，为师生提供便捷的信息服务，为管理者给予尖端的信息技术，为决策领导提供科学的重要环节，进行绿色节能、安全和睦、决策、便捷的校园综合服务环境。熟练掌握信息通讯技术，从物联网、一体化、智能的视角提升教学研究水平，提高学校各类管理工作的效率、效率效率，提高学校名气，进行教育服务社会的责任，变成智慧城市的有机组成部分。

根据对义乌某学校教室多媒体教学全面的设计与分析，完成了设计的改善，为其他项目的教室多媒体设计提供了有效的参照提议