随着物联网、大数据、云计算、移动互联等新一代信息技术的高速发展及其在学校教育教学里的广泛运用，信息技术与课堂教学的深度结合、教学环节数据的收集与处理、学习过程的描写和反馈、教学环节的互动和课下个性化教育都发生了重要转变，传统课堂过程环境向信息化、智能化方向发展，“智能课堂”应时而生，为教学环节的变革创新提供了新的思路标准。

智慧课堂互动服务可以通过软件、硬件和互联网等多种技术手段实现，其核心是实现师生之间的实时互动和信息共享。在这种服务的支持下，老师可以根据学生的个性化需求，利用互动课件、在线练习、互动问答等各种教学资源，让学生在轻松愉悦的氛围中快速掌握知识和技能。而学生则可以在互动式教学中激发学习兴趣，提高学习效率，收获更好的成绩。

互动教学重视更改教师在课堂里的绝对权威主导性，构建师生平等、协作、融洽的课堂气氛。互动教学展现了教师与学生中间从单侧交流到双向交流的改变，突出了学生的主要地位。学生是学生是反馈者，教师是传道者和受动者。

智能课堂互动教学：

传统课堂互动将不可避免地将“互动”转变成“控制”，展示出课堂交流的核心和附设气氛。因为信息技术学科通常是专业技能课程，大部分教师教授知识教学、封闭问题与技能测试，大部分问题关键针对个别学生，很少应对全体员工解决方案、互动等，评估方法也很单一。

智能课堂为信息技术教学过程增添了多维互动的概率。互动教学和生生互动多种形式，互动性强。信息科技课堂教具不拘泥于计算机，移动教学愈来愈智能，学生学习终端愈来愈智能，使学生学习更加个性化，教育资源和课堂教学更丰富，课堂点评更加多样化。课堂互动是“课堂”复杂系统优质、维持高效运行不可或缺的重要环节。这是教师择人教学生的前提，都是教师择人教学的前提⒀学生从“被动学习”转变成“主动学习”的前提，或教师对学生完善形成性评价的依据。因而，信息科技智能课堂下师生的多维互动能使学生致力于批判性思考和解决问题，提升信息意识，营造知识建设中的信息素养。

根据智能课堂的互动教学过程：

苏科版小学信息技术五年级“小猫难题”主要介绍了变量在图形编程工具中的运用，以小猫卷为内容主线，围绕全部课程。下边，小以该课程为例，探讨了智能课堂互动教学的实施步骤，并和原设计进行了比较。

1.智能教学资源―互动学习课件

基本的学习资源一般是教师使用的PPT课件，欠缺互动和单一的作用。关键是根据文字、相片、视频和声频来突出教学内容。但是，学生的一些学习活动很难以课件的方式表述，也影响了学生课堂活动形象。互动学习课件由电子白板和学习课件构成，融合了传统黑板、投射和计算机，避免了繁琐的程序转换，为课堂互动、互动教学和学生互动带来了概率，为构建以学生为核心的课堂带来了技术基础。

（1）原设计：《小猫问题》一课的场景介绍是教师根据图片和文字搭建马戏团小猫测算演出情景，课件挑选测算相片引导学生剖析各种角色，效仿相片在舞台区准备环境、角色等，再根据测试代码效果逐渐编写脚本。在拓展环节，用什么方法可以改进师生对话程序？师生交流后，依据课件次序给予更新程序的方式，学生修改程序。

（2）问题的重要：在原设计里，PPT资源内容单一，不能吸引学生注意力与兴趣。在课堂上，教师一般会告诉学生这么做，师生之间缺乏有效的互动，学生被动地接受知识，欠缺学习的主动性。在拓展环节，教师不能依据学生反应适度提供相关课件内容。当新的教育理念或学生有突破性的念头出现在课堂处时，无法改变和保存，以推动课堂的机械化和教条。

（3）改进版设计：例1：在课前活动环节，教师点击课件里的绿色按钮，每次点击架构（如图1所示），代表学生的学号，学生效仿老师介绍自己。

设计分析：本阶段借助交互式学习课件的交互功能，使学生可以看见屏上瞬息万变的数据，即变量。有了初步的认识，随后揭露变量的概念，学生可以很容易地了解。

例2：在扩展程序环节，教师给2个信封，附上了修改程序的办法。请根据平板电脑上的答案功能进行打劫。抢劫的学生将在舞台上获取问题类型，并说明修改程序的具体方法。

设计分析:学生在运用互动课件的竞赛中有更多的管理权。同时，竞赛的方式能够不断加强学生的课堂自觉性。

例3：在总结阶段，在互动课件中提供所有程序。

教师：你在如今的系统中使用了什么变量？

学生：在考卷环节，变量“乘数1”和“乘数2”可设置为随机数，变量“积”可设置为公式。在回答环节，变量“回复”还可以是每个人的输入内容。

设计分析：变量是该课程的重点和难点。我们不仅要汇总系统中常用的全部变量，还要整理该课程中变量的差异表达形式。当学生在比较系统中讲出变量名时，老师将照片中对应的变量拖至右边，并用互动课件里的塑胶制作出相应的表达方式，充分展现学生的主要地位。

2.精明的学习助手―互动学习支架

学习支架是孩子在教学中常用的辅助学习工具材料，是学生学习脚手架，引导学生将复杂问题转化成小毛病，便于处理问题，便捷学生全面了解。互动学习支架不仅是教学内容与学生之间的桥梁，而且将学生的学习情况与教师结合起来。学生与学习适用之间的沟通能够帮助学生学习，教师与学习适用之间的沟通能让教师更好的了解学生的学习情况，帮助其更好地进行个性化教育。

当然，引入智慧课堂互动服务也面临着一系列挑战。比如，如何确保教育资源的质量和多样性？如何保障师生信息的安全和隐私？如何有效协调教师、学生、家长等各方的关系？针对这些挑战，我们需要全社会共同努力，加强对智慧课堂互动服务的规范和管理，促进服务质量的不断提升。同时，我们也需要更加积极地投入到智慧课堂互动服务的研发和创新中，为教育改革和人才培养做出更大的贡献。

综上所述，智慧课堂互动服务是一项具有广泛应用前景的教育技术服务。它可以为教学和学习带来更加智能化、精细化的体验，提高教学质量和学习效果，促进学生全面发展。我们期待未来，通过共同努力，智慧课堂互动服务能够得到更好的发展和运用，为教育事业和人才培养带来更加美好的未来！