在4月21日至23日举行的第81届中国教育装备展上，很多新品、新应用、新技术所有现身。但是，在新商品各式各样的同时，教育软硬件的单一化也引起了人们的关心。怎样看待单一化？如何把数据教育设备紧密联系，达到校园项目需求？智能教育产业遭遇什么挑战和机遇？4月22日，在此次教育装备展上，新京报邀约教育主管机构、院校、教育公司的嘉宾就上述热门话题展开讨论。

在4月22日的主题沙龙上，来自教育主管机构、学校及教育公司的嘉宾探讨了教育设备的话题。

“基本资源依赖政府，个性化资源依赖市场”

“许许多多的展商，我们很高兴看到这么多企业参与教育智能化工作。”教育部教育技术与资源开发中心中小学教育部副主任冯吉兵觉得，教育软硬件的单一化应从两个方面开展。

从积极的角度看，教育部推动的教育数字化战略行为是“数据中国”不可分割的一部分，需要由全社会共同促进。冯吉兵表明，教育部长期以来一直关心数据教育资源建设体制，即“基本资源依赖政府，个性化资源依赖市场”，即政府组织开发基本公益数据教育资源，企业的开发达到教育的特殊需要。教育数字化战略行为刚提出一年多，目前竞争中商品单一化是正常。

冯吉兵还强调，教育智能化包含教学管理中的数据教育教学智能化。根据学校安全、基础设施建设和智能教室环境建设的一致必须，前者更容易实现服务产品的单一化。对于资源开放和数据共享，刘衍兵的建议是“账户系统打通”。他认为，可以以学校、地区为单位，制定接入标准参数要求，做服务项目时，企业必须能够满足标准参数，以打通个性化学情需求的流转。“我们了解到，很多地区已经在这样做，打造教育教学的核心知识图谱，能够很好实现数据流通。但基于教研师资和所在地区不同，各地知识图谱有差异，可以从国家层面制定标准的知识图谱作为基本技术底座，厂商之间可以进行联动。”刘衍兵说道。

建设智慧校园能够促进学生全面发展。学生在智慧校园下不仅仅是单纯的学习者，也是学校管理服务的受益者。智慧校园注重学生个性化发展，通过数据分析和挖掘，为学生提供更加细致、定制化的学习、生活和就业等方面的服务，全面促进学生的多元化发展。此外，智慧校园还能够提高学生参与度，促进学生与学校的互动，增强学生与学校的凝聚力，形成良好的校园文化和氛围。

总之，建设智慧校园已经成为提高教育教学水平、提升管理效率和促进学生全面发展的必要手段。要实现智慧校园的目标，需要全面加强信息化建设和技术创新，不断推进数字化转型，同时也需要尊重教育教学规律和学生的个性化需求，在实现数字化、信息化、智能化的同时，更好地体现人文关怀和教育价值。相信在共同努力下，建设智慧校园能够为学生的未来发展提供更好、更智能、更有温度的校园环境。